tag:blogger.com,1999:blog-76149186543111875722023-11-16T06:08:46.147-08:00LA EVALUACION POR COMPETENCIAS EN EL TERCER GRADO DE EDUCACIÓN PREESCOLAREn preescolar la evaluación es fundamentalmente de carácter cualitativo.mdeleonhttp://www.blogger.com/profile/07482764360744277494noreply@blogger.comBlogger13125tag:blogger.com,1999:blog-7614918654311187572.post-76023577734500547542012-08-01T20:51:00.005-07:002012-08-01T20:51:58.260-07:00<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgYCSIhGkxC-SESkNKoosxwurm8h6ASy68aKtpveq9fgzapTmiiihLuVAs-5cWiGCTFYmZRdTkI-_9TL0XaVMiQDHaMzcBDV6SNXwrDJ-__LRrO1csVhsGcUSZWjipGHVPQCcGLsVhvyDM/s1600/teachers+colors.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="168" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgYCSIhGkxC-SESkNKoosxwurm8h6ASy68aKtpveq9fgzapTmiiihLuVAs-5cWiGCTFYmZRdTkI-_9TL0XaVMiQDHaMzcBDV6SNXwrDJ-__LRrO1csVhsGcUSZWjipGHVPQCcGLsVhvyDM/s320/teachers+colors.jpg" width="320" /></a></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: "Helvetica Neue", Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;">feliz regreso!! 2012</span></div>mdeleonhttp://www.blogger.com/profile/07482764360744277494noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7614918654311187572.post-13457485902658407002012-08-01T20:47:00.001-07:002012-08-01T20:47:59.781-07:00TEORIAS, MEDIACION Y AMBIENTES DE APRENDIZAJE<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-MX;">Las
teorías de aprendizaje que fundamentan los planes y programas de educación
Básica, los procesos de mediación pedagógica y los ambientes de
aprendizaje<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>sugeridos en el contexto de
la RIEB</span></i></b><o:p></o:p></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-MX;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Los planes y
programas de Educación Básica están fundamentados en un enfoque constructivista
donde se define a este como una </span><span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES;">corriente
que postula la necesidad de entregar al </span><a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Alumno" title="Alumno"><span lang="ES" style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES; text-decoration: none; text-underline: none;">alumno</span></a><span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES;"> herramientas (generar andamiajes) que le permitan crear
sus propios procedimientos para resolver una situación problemática, lo cual
implica que sus ideas se modifiquen y siga aprendiendo. El constructivismo en
el ámbito educativo propone un </span><a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Paradigma" title="Paradigma"><span lang="ES" style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES; text-decoration: none; text-underline: none;">paradigma</span></a><span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES;"> en donde el proceso de enseñanza-aprendizaje se percibe
y se lleva a cabo como proceso dinámico, participativo e interactivo del
sujeto.<o:p></o:p></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;">
<span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12pt; mso-ansi-language: ES;">Las Teorías de
aprendizaje <o:p></o:p></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;">
<span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12pt; mso-ansi-language: ES;">TEORIA GENETICA.- Piaget
se centra en como se construye el conocimiento partiendo desde la interacción
con el medio.<o:p></o:p></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;">
<span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-MX;">TEORIA SOCIO CULTURAL.- </span><span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12pt; mso-ansi-language: ES;">Vigostky se centra en cómo el medio social permite una reconstrucción
interna.</span><span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-MX;"><o:p></o:p></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;">
<span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES;">TEORIA DEL APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO.- Ausubel, el niño posee conocimientos y partiendo de esos
conocimientos previos es como el niño consigue apropiarse de nuevos
conocimientos.<o:p></o:p></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES;">TEORIA DE NOVAK - Tiene referencia a la zona de desarrollo próximo que
marca Vygotsky en su teoría social, El mapa conceptual de Noval tiene<span style="mso-spacerun: yes;"> </span></span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%;">La importancia del <span style="mso-bidi-font-style: italic;">signo o instrumento psicológico </span>radica
en su <span style="mso-bidi-font-style: italic;">función mediadora para el
pensamiento<span style="mso-spacerun: yes;"> </span></span>y la transformación y
desarrollo de las <span style="mso-bidi-font-style: italic;">funciones psíquicas
superiores</span>, tales como la memoria lógica,<span style="mso-bidi-font-style: italic;"> </span>pensamiento verbal y la atención voluntaria<span style="mso-bidi-font-style: italic;"> convirtiéndolo en una zona de desarrollo
próximo.<o:p></o:p></span></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-MX;">El
concepto de ambientes de aprendizaje lo define el plan de estudios 2011 como
los espacios donde se desarrolla la comunicación y las interacciones que
posibilitan el aprendizaje.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Los
ambientes de aprendizaje<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>son mediados
con la actuación del docente para construirlos y emplearlos como tales.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>De ahí la importancia de que el docente
conozca y tenga dominio del curriculum, del uso de la tecnología, que este
actualizado<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>para poder realizar
estrategias que sean una mediación<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>coherente y que lleve al éxito a los alumnos para adquirir<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>aprendizajes para la vida.<o:p></o:p></span></div>mdeleonhttp://www.blogger.com/profile/07482764360744277494noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7614918654311187572.post-60639131087935130432012-07-11T15:59:00.000-07:002012-07-11T16:04:59.322-07:00<h2>
<span style="font-family: "Helvetica Neue", Arial, Helvetica, sans-serif;"><em>Artículos sobre evalución por competencias.</em></span>
</h2>
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES-MX; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-theme-font: minor-latin;"><em>Evaluación de la competencias de niños y niños prescolares</em></span><br />
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES-MX; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-theme-font: minor-latin;"></span>
<a href="http://redie.uabc.mx/vol14no1/contenido-maringuzmanc.html"></a>
<a href="http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=14015564003"></a>
<a href="http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S0185-26982011000100008&lng=es&nrm=iso&tlng=es"></a>
<span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES-MX; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-language: AR-SA; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;"><a href="http://www.acude.org.mx/biblioteca/calidad/evaluacion-de-las-competencias-de-ninos-y-ninas.pdf"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><span style="color: blue;">http://www.acude.org.mx/biblioteca/calidad/evaluacion-de-las-competencias-de-ninos-y-ninas.pdf</span></span></a></span><br />
<br />
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><span style="mso-spacerun: yes;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES-MX; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-theme-font: minor-latin;">Diseño y validación de un instrumento para la
evaluación de competencias en preescolar</span></span></span><br />
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span></span><a href="http://redie.uabc.mx/vol14no1/contenido-maringuzmanc.html"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><span style="color: blue;">http://redie.uabc.mx/vol14no1/contenido-maringuzmanc.html</span></span></a><br />
<br />
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p><span style="font-family: Times New Roman;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES-MX; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-theme-font: minor-latin;">LAS PRÁCTICAS DE EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS EN
LA EDUCACIÓN PREESCOLAR MEXICANA A PARTIR DE LA REFORMA CURRICULAR. </span></span></o:p></span><br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt 35.45pt; text-align: justify; text-indent: -35.45pt;">
<a href="http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=14015564003"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><span style="color: blue;">http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=14015564003</span></span></a><br />
<br />
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES-MX; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-theme-font: minor-latin;">La cultura de la evaluación y la mejora de la
escuela</span></o:p></span><br />
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><o:p><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES-MX; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-theme-font: minor-latin;"></span></o:p></span><span style="font-family: Times New Roman;"><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES-MX; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-language: AR-SA; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;"><a href="http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S0185-26982011000100008&lng=es&nrm=iso&tlng=es"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><span style="color: blue;">http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S0185-26982011000100008&lng=es&nrm=iso&tlng=es</span></span></a></span></span><br />
<br />
<span style="font-family: Times New Roman;"><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES-MX; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-language: AR-SA; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES-MX; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-theme-font: minor-latin;">EVALUACIÓN POR RÚBRICAS DEL APRENDIZAJE DE LAS
COMPETENCIAS DE LOS ALUMNOS EN PREESCOLAR</span></span></span><br />
<span style="color: blue; font-family: Times New Roman;"><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES-MX; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-language: AR-SA; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES-MX; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-theme-font: minor-latin;"><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES-MX; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-language: AR-SA; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;"><a href="http://www.conductitlan.net/notas_boletin_investigacion/128_evaluacion_por_rubricas.pdf"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">http://www.conductitlan.net/notas_boletin_investigacion/128_evaluacion_por_rubricas.pdf</span></a></span></span></span></span><br />
</div>mdeleonhttp://www.blogger.com/profile/07482764360744277494noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7614918654311187572.post-87437791131477087302012-07-11T13:31:00.004-07:002012-07-11T13:31:44.556-07:00Fotografías de actividades para llevar acabo la evaluación cualitativa en preescolarEl trabajo en el preescolar da la oportunidad de observar mediante las actividades cotidianas los avances y el desarrollo en las actividades. Comparto mediante estas fotos una actividad donde los niños desarrollaron competencias en el ciclo escolar 2011-2012.
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh7Iz0vhjaidE7yw19lUkEbtUJeqDXtKYXilCyy8i9pyQlvXp1DTh_Vd2JOzudzNdkkM3jrg9FSf_v7QHtG6XCNYx490Hc4TsFq321XiF4Qh7lsHEAmIfP0I9DLt2WvqZcIaT_Q_AcF0cc/s1600/3c.jpg" imageanchor="1" style=""><img border="0" height="150" width="200" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh7Iz0vhjaidE7yw19lUkEbtUJeqDXtKYXilCyy8i9pyQlvXp1DTh_Vd2JOzudzNdkkM3jrg9FSf_v7QHtG6XCNYx490Hc4TsFq321XiF4Qh7lsHEAmIfP0I9DLt2WvqZcIaT_Q_AcF0cc/s200/3c.jpg" /></a>
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgj6glnv1mq6_dQHkqAFQFupOe0IKXVwRxdC8lKNzU2o0XQDsdw4BZYu38CNh8EiBFFrpnIqzHhizRcoMJNSZYzSD1pE5-Ed-0oynsaNTFEnGt4F3s-SczCR8dNx-qMj89SrAAr0en0N4k/s1600/marianna3c.jpg" imageanchor="1" style=""><img border="0" height="200" width="152" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgj6glnv1mq6_dQHkqAFQFupOe0IKXVwRxdC8lKNzU2o0XQDsdw4BZYu38CNh8EiBFFrpnIqzHhizRcoMJNSZYzSD1pE5-Ed-0oynsaNTFEnGt4F3s-SczCR8dNx-qMj89SrAAr0en0N4k/s200/marianna3c.jpg" /></a>
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiUExJB1s9oUqt7zbCybeDs9fOUuBBOwR8h8kMAlYovVM2NLeSGHnfCPkCr-YNGw1U7igzYfbCu0Kzc8YXlgGMf63RUuHC_xloDeHpmBNvtVX1PUV0wUWkypyrAWTYywj7rSjnyMnMngIk/s1600/3c4.jpg" imageanchor="1" style=""><img border="0" height="150" width="200" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiUExJB1s9oUqt7zbCybeDs9fOUuBBOwR8h8kMAlYovVM2NLeSGHnfCPkCr-YNGw1U7igzYfbCu0Kzc8YXlgGMf63RUuHC_xloDeHpmBNvtVX1PUV0wUWkypyrAWTYywj7rSjnyMnMngIk/s200/3c4.jpg" /></a>
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgSOVTh4gWgw6-esId9_sOMrYwtK1-CqtH0Vvzdy2n-Tr36hUoIPL6J5INVpNitv-dIxTk02PGVGD2vE1Sb4f9sLbltKSebPEAINTWMp889mG6cbzicYzxU0rcUTVxH5XOTsZY_3LtIKZk/s1600/3c2.jpg" imageanchor="1" style=""><img border="0" height="150" width="200" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgSOVTh4gWgw6-esId9_sOMrYwtK1-CqtH0Vvzdy2n-Tr36hUoIPL6J5INVpNitv-dIxTk02PGVGD2vE1Sb4f9sLbltKSebPEAINTWMp889mG6cbzicYzxU0rcUTVxH5XOTsZY_3LtIKZk/s200/3c2.jpg" /></a>
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<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiW-ptZYj1LYTiHsAkUYk-Xo20Zlcn4l8lUH4ueVXLba5AEzWHA21M9MeqMNevSq_UGvmN76CTrr2W2SnHI9vWDkHsm8pWJQZ_zVykO0ue0TmTdGwuO5-UrtjxrPU1IpMvHAP-CRVRHrls/s1600/evaluacion.jpg" imageanchor="1" style=""><img border="0" height="236" width="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiW-ptZYj1LYTiHsAkUYk-Xo20Zlcn4l8lUH4ueVXLba5AEzWHA21M9MeqMNevSq_UGvmN76CTrr2W2SnHI9vWDkHsm8pWJQZ_zVykO0ue0TmTdGwuO5-UrtjxrPU1IpMvHAP-CRVRHrls/s320/evaluacion.jpg" /></a>
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<iframe width="420" height="315" src="http://www.youtube.com/embed/brzFwPdy3Eo" frameborder="0" allowfullscreen></iframe>mdeleonhttp://www.blogger.com/profile/07482764360744277494noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7614918654311187572.post-53516667241483830642012-03-11T20:51:00.000-07:002012-03-11T20:51:00.667-07:00REPLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA<div style="text-align: center;">
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA</div>
<div style="text-align: center;">
LA EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS EN EL TERCER GRADO DE EDUCACIÓN PREESCOLAR</div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">
Trabajar por competencias lleva a realizar un cambio en las prácticas docentes, el punto de partida, es la evaluación reconociendo que en prescolar la evaluación es formativa y cuantitativa, y se da mediante la observación que realiza la educadora en las actividades puestas en marcha hacia los alumnos. Si se parte de una evaluación está será la diagnostica, que nos ofrecerá que saben los alumnos, en que grado tienen conocimientos, como los desarrollan y se desenvuelven en el contexto institucional educativo, enseguida será el seguimiento y a partir de estas evaluaciones la educadora tendrá los referentes necesarios para otorgar a los alumnos las estrategias para el desarrollo gradual de competencias.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">
Es necesario reconocer que todos los elementos con los que cuenta la educadora, requieren de una sistematización apropiada y adecuada para sustentar el trabajo a realizar, uno de los principales focos de atención es lo referente a evaluación, si efectivamente la evaluación es para constatar aprendizajes, identificar factores y mejorar la acción educativa, es evidente reconocer que falta organización para establecer los criterios necesarios que nos lleven al logro de un mejoramiento de aprendizajes y a la mejora de la práctica educativa dentro de la educación preescolar.
</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"> Si la educación prescolar en México es considerada como una influencia decisiva en los siguientes niveles de aprendizaje: primaria y secundaria, es necesario analizar y estudiar la forma de sistematizar la información de la evaluación por competencias en el tercer grado de educación preescolar.
</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">JUSTIFICACION</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">
Es importante reconocer los beneficios que aporta la evaluación en el trabajo del docente, ya que por medio de ella se tiene un primer acercamiento al contexto socio cultural del alumno, al nivel de aprendizajes que posee y a las mejoras y estrategias de las prácticas docentes .
</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"> Es importante que el sistema educativo sea revalorado por los propios docentes, adquiriendo compromisos dentro de su labor educativa, que apoyen a sus alumnos al desarrollo gradual de competencias para la vida, otorgándole las herramientas que fomente en los niños y niñas mexicanos expectativas de productividad.
</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"> Se requiere poner en movimientos los saberes de los niños y niñas a través de estrategias didácticas que tengan puntos de partida reales como los saberes previos, la evaluación diagnostica, continua y permanente, que genere la reflexión de los aprendizajes tanto del facilitador (docente) como del receptor (alumnas y alumnos) para apropiarse de conocimientos significativos. Considerando los primeros seis años de edad en los niños y las niñas como un período fértil, de crecimiento y cambios que se ven influidos por su entorno, y determinan en gran medida el futuro del alumno, de las generaciones y de la sociedad.</span>
</div>mdeleonhttp://www.blogger.com/profile/07482764360744277494noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7614918654311187572.post-75044546710729102442012-03-04T18:38:00.001-08:002012-03-04T18:39:16.691-08:00CONCEPTO DE COMPETENCIA, LA RIEB Y MI PRACTICA DOCENTE<object id="calameo-viewer-001051177e7b49a2f4167-1330914880" width="520" height="500"><param name="movie" value="http://v.calameo.com/2.3/cviewer.swf?bkcode=001051177e7b49a2f4167&langid=es" /><param name="allowscriptaccess" value="always" /><param name="allowfullscreen" value="true" /><embed src="http://v.calameo.com/2.3/cviewer.swf?bkcode=001051177e7b49a2f4167&langid=es" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="520" height="500"></embed></object>mdeleonhttp://www.blogger.com/profile/07482764360744277494noreply@blogger.com3tag:blogger.com,1999:blog-7614918654311187572.post-27333781981579629942012-03-04T18:04:00.002-08:002012-03-04T18:04:47.725-08:00<br />
<div align="center" class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: center;">
<span style="font-family: Calibri;">CONCEPTO DE
COMPETENCIAS, LA REFORMA INTEGRAL DE EDUCACIÓN BÁSICA (RIEB) Y MI PRÁCTICA
DOCENTE.<o:p></o:p></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Calibri;"> El concepto de competencia nos
habla de capacidades, destrezas, habilidades, refiriéndose a capacidades son
condiciones cognitivas, afectivas psicomotrices, son el desarrollo de la
aptitud, las destrezas son las habilidades motoras requeridas para realizar
ciertas actividades con precisión y las habilidades consisten en el proceso
mediante los cuales se realizan tareas y actividades con eficacia y eficiencia.<o:p></o:p></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Calibri;"> Sergio Tobón<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>menciona que “las competencias son
actuaciones integrales para identificar, interpretar, argumentar y resolver
problemas con idoneidad y compromiso ético, movilizando los diferentes saberes:
ser, hacer y conocer”.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Así como Tobón la
concordancia del concepto de competencias con otros autores reside en que las
competencias<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>son movilización para el
ser, el saber hacer y el saber conocer.<o:p></o:p></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Calibri;"> Las competencias tienen ciertas características:
Integrales (por que son globales), integradoras, holísticas (son un todo),
dinámicas (están en movimiento), contextuales (inmersas), profesionales, genéricas
y específicas (rama).<o:p></o:p></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Calibri;"> Los componentes estructurales de
una competencia son: 1.- acción, 2.- criterios para su desempeño (saber ser,
saber hacer saber conocer) 3.- rango de aplicación (de acuerdo al contexto) y <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>4.- problemas (situaciones a resolver en forma
adecuada).<o:p></o:p></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Calibri;"> La SEP (2011) menciona<span style="mso-spacerun: yes;"> </span><o:p></o:p></span></div>
<span style="font-family: Calibri;"><span style="mso-spacerun: yes;"><span style="font-family: Times New Roman;"> </span> </span>“el enfoque por competencias en la
educación se va orientando hacia la vinculación de los saberes con las
prácticas sociales, a la resolución de situaciones de la vida cotidiana y
complejas, al abordaje de problemas y a la elaboración de proyectos para lo
cual es indispensable el desarrollo del pensamiento crítico y complejo, así
como el trabajo colaborativo.”(p. 145)<o:p></o:p></span><br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Calibri;"> La RIEB, vincula los tres niveles
de educación hacia el trabajo con un enfoque en competencias, tiene bases en
los cuatro pilares de la educación:<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>Aprender a conocer <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>(adquirir los
instrumentos de la comprensión), Aprender a hacer (poder para<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>influir sobre el propio entorno), Aprender a
vivir juntos<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>(para participar y cooperar
con los demás) y Aprender a ser (proceso que implica los tres anteriores y
desarrolla la propia personalidad).<o:p></o:p></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Calibri;"> Philippe Jonnaert<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>señala <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>“la necesidad que la educación se distancie de
la enseñanza tradicional y aborde con mayor eficacia las problemáticas del
conocimiento y las competencias” (SEP, 2011)<o:p></o:p></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Calibri;"> Dentro de mi práctica
docente,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>el programa de educación
prescolar define las competencias de cada campo formativo, manejando un total
de 50 competencias, las cuales se van favoreciendo con nivel de complejidad
gradualmente dependiendo del grado que curse el alumno, implica<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>hacer un desarrollo de<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>estrategias didácticas dentro de
situaciones<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>sin perder de vista la competencia
de la cual se esté tomando la referencia, se requiere considerar las
necesidades de aprendizaje de los alumnos y contextualizarlas partiendo de los
conocimientos previos de los niños.<o:p></o:p></span></div>mdeleonhttp://www.blogger.com/profile/07482764360744277494noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-7614918654311187572.post-35258434854087505812012-02-28T20:46:00.000-08:002012-02-28T20:46:09.170-08:00MI MODELO EDUCATIVO A LA LUZ DE MI PRACTICA<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt;">
<i style="mso-bidi-font-style: normal;"><u><span style="font-size: 12pt;"><span style="font-family: Calibri;">Martha Elvira de León Hernández</span></span></u></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt;">
<i style="mso-bidi-font-style: normal;"><u><span style="font-size: 12pt;"><span style="font-family: Calibri;">Preescolar</span></span></u></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt;">
<i style="mso-bidi-font-style: normal;"><u><span style="font-size: 12pt;"><span style="font-family: Calibri;">Febrero 28, 2012.</span></span></u></i></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: center;">
<i style="mso-bidi-font-style: normal;"><u><span style="font-size: 12pt; line-height: 115%;"><span style="font-family: Calibri;">Mi Modelo Educativo a la luz de mi práctica profesional.</span></span></u></i></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Derivado del análisis del andamio enfoque y modelos educativos, considero que el <u>ideal educativo</u> dentro de mi práctica es el desarrollo gradual de competencias para la vida, formar alumnos reflexivos, críticos, analíticos y creativos que pongan en movimiento<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>sus saberes en los contextos que se encuentren.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>En mi<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>papel de educadora están <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>inmerso modelos conductistas, cognoscitivismos, constructivistas, socioculturales y constructivistas, así como también es importante reflexionar sobre mi práctica educativa, como medio de análisis hacia lo que estoy haciendo, como lo estoy haciendo y porque o con que fin lo hago, es de gran importancia conocer a mis alumnos <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>y el contexto sociocultural inmediato <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>para diseñar actividades pertinentes<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>y significativas partiendo de los<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>conocimientos previos que poseen. Ser mediadora en el aprendizaje de mis alumnos, estar en constante actualización y poner en práctica el apropiamiento de los conocimientos adquiridos y enfocarlos <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>en la práctica educativa.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Mis alumnos poseen conocimientos previos adquiridos en el contexto sociocultural donde se desarrollan y es el punto de partida para <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>aprender y compartir, <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>desarrollar gradualmente competencias apoyados de compañeros y maestros (zona de desarrollo próximo ZDP), <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>son comunicativos y activos.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt;">El método utilizado en el aula para desarrollar competencias son las situaciones didácticas y las secuencias didácticas mediante el diseño de estrategias didácticas que sean acorde a las competencias del programa de educación prescolar y a las necesidades de aprendizaje <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>de los niños y niñas, así como los talleres y proyectos dentro de la Modalidad de Servicio Mixto.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Los alumnos están en contacto con recursos didácticos innovadores como <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>la tecnología, <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>la cual es un gran apoyo a la práctica al diseñar proyecciones en power point acordes a las situaciones didácticas, la televisión en transmisión de cablevisión donde se recurre a programas educativos.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Un gran recurso para el <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>desarrollo de habilidades comunicativas es el <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Programa Nacional de Lectura <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>a través de la biblioteca del aula y de la biblioteca escolar, la cual se vincula con la tecnología al digitalizar cuentos a utilizar en las situaciones a trabajar, el aula de medios donde los niños desarrollan destrezas en el manejo de programas como Gateando con el ratón, Clic y Micromundos, <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>los materiales didácticos más recurrentes son los que hay<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>en el entorno familiar <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>del alumno y el libro Juego y aprendo con mi material de prescolar (materiales educativos)</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>El uso de los contenidos del Programa de Educación Prescolar 2004 y actualmente el Programa de Educación Preescolar 2011, basados en un enfoque <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>constructivista y de competencias nos ofrecen y guían en el proceso de diseño de estrategias didácticas, así como libros de apoyo a la práctica docente: Jugar a pensar,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>El placer de aprender, la alegría de enseñar, Los materiales , Volúmen I y II de Formación docente. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>La evaluación en preescolar es formativa trasciende <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>por <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>tres momentos: inicial o diagnóstica en donde yo<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>educadora hago un diseño de situaciones didácticas que oriente en mi observación<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>el nivel de las competencias , de conductas, y el<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>actuar en el desarrollo de estrategias educativas, <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>continua o permanente que registro en el expediente del alumno y en el cuaderno de trabajo del aula (donde se observan los avances de mis alumnos y se da una heteroevaluación)<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>y final.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Con el diario de la educadora se da el momento de registro de la autoevaluación,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>heteroevaluación y<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>coevaluación<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>al redactar<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>como fue ese día mi <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>práctica, si lo hice bien, o que me falto, o de que otra forma pude intervenir,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>cuestionar a los niños sobre los aprendizajes, ¿que les pareció? ¿Qué les gusto?, ¿Cómo se sintieron? ¿Si todos participaron y en que forma?</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>La disciplina es conductista base de estímulo-respuesta (Skinner) así como también se<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>propicia en los alumnos<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>la reflexión y comprensión<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>de actitudes, se fomentan actitudes<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>de respeto a los compañeros e institución mediante la relación de situaciones empáticas en los alumnos,(ponerse en el lugar del otro) .</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>La relación maestro- alumno se da de manera muy estrecha, es flexible y se propicia el respeto mutuo.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>La relación Escuela-comunidad es muy importante para el trabajo educativo, es abierta, se da oportunidad a los padres de familia de manifestar sus ideas<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>y participar en propuestas de mejoramiento mediante el diálogo a través de reuniones establecidas mensualmente en donde los padres reciben información de actividades, de aprendizajes de sus hijos e hijas, y donde se hace una relatoría donde se establecen acuerdos y compromisos. Otro medio es <span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>el buzón de sugerencias o el correo electrónico.</span></div>mdeleonhttp://www.blogger.com/profile/07482764360744277494noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7614918654311187572.post-43449437514472985132012-02-25T21:01:00.004-08:002012-02-25T21:01:56.157-08:00<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Diferentes modelos y enfoques educativos, relacionados<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>con el Enfoque de la RIEB, y argumentado sobre la práctica propia.</span></i></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Es evidente que en los últimos años la educación en México no cubre las expectativas esperadas ante un mundo globalizador, debe aceptarse que existe un conjunto de factores cognitivos, afectivos, motivacionales y materiales que desempeñan un papel fundamental en la movilización de los saberes de los estudiantes para el logro de aprendizajes.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Existen enfoques que han transitado a lo largo de la educación, entre ellos el más recurrido y relevante entre el gremio educativo es el conductismo, proceso mecánico basado en factores externos,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>arreglos ambientales caracterizados por <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>el empirismo (conocimientos adquiridos en forma natural).<span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>El paradigma del conductismo asume que el alumno almacena la información en forma inmediata sin fundamentos<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>y de forma instructiva.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>El aprendizaje se adquiere por medio de estímulos y reforzamientos, la evaluación se centra en estos aprendizajes al final de una actividad, donde el alumno debe mostrar el grado de conocimientos o habilidades. <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Lleva a la adaptación pasiva, poco creadora y sin voluntad propia. El docente es coordinador y ayuda aprender a almacenar información.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Dentro de la práctica educativa este enfoque sigue permaneciendo y se refleja en el curriculum oculto. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>En el enfoque Cognoscitivo, no se trata de un paradigma único, sino<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>que es un conjunto de corrientes.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>El aprendizaje parte de las inferencias de lo que se cree que es, Ausubel y Brunner autores de la denominada psicología instruccional, corriente más importante en el campo psicoeducativo. Ausubel, autor de la teoría del aprendizaje significativo <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Se centra el aprendizaje en el sujeto que aprende<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>y procesa la información y de ahí es capaz de darle sentido . Para que haya un aprendizaje significativo se debe partir de un conocimiento previo.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt;">
<span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Reconoce que el único medio para el desarrollo de las personas es la educación y considera al conocimiento poder.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; tab-stops: 333.1pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;">TEORIA SOCIOCULTURAL<span style="mso-tab-count: 1;"> </span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>El autor más representativo es Lev Vygotsky<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>En el aprendizaje influye la escuela y lo sociocultural Vygotsky considera que es precisamente el aprendizaje logrado a través de la participación en actividades organizadas y con el apoyo de otros individuos más preparados, como se puede incidir en el<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>desarrollo de procesos cognitivos más complejos. La enseñanza debidamente organizada puede conducir a la creación de zonas de desarrollo próximo (ZDP), donde el individuo aprende de sus pares.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>El concepto de andamiaje es ir construyendo aprendizajes por medio de contenidos. <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>El maestro induce, clarifica, resume o hace preguntas, los alumnos proponen, ejercitan y practican habilidades. La enseñanza proléptica donde los expertos en su mayoría adultos realizan su oficio o actividad y el estudiante es observador, este aprendiza se esfuerzo por darle sentido<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>e inferir en lo que hace el “experto” y poco a poco se hace responsable de pequeñas partes de la actividad (tutorías). Vigotsky propone la evaluación dinámica donde se pueda detectar el nivel de desarrollo potencial así como el potencial de aprendizaje de los alumnos (evaluaciones cualitativas)</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;">PARADIGMA HUMANISTA</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Su mayor representante es Carl Roger<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>y este enfoque gira alrededor del sujeto, considera una educación de igualdad <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>para todos teniendo en cuenta el contexto para facilitar los aprendizajes, impulsar el trabajo colaborativo sin dejar la individualidad y crecimiento del sujeto.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>El docente debe promover experiencias auténticas, rechazar autoritarismos<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>y ser empáticos</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; tab-stops: 405.1pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;">PARADIGMA CONSTRUCTIVISTA<span style="mso-tab-count: 1;"> </span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Jean Piaget, reconocido representante del constructivismo. Corriente que más influye en el momento actual. Se<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>centra<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>en<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>el<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>sujeto <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>que<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>aprende.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>El<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>individuo<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>tanto<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>en<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>los<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>aspectos cognitivos como<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>socioafectivo<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>El punto de partida de todo aprendizaje son los conocimientos previos. El conocimiento es resultado del aprendizaje.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Dentro de la Reforma Integral de Educación Básica (RIEB),<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>La teoría sociocultural y el paradigma constructivista, son los de mayor influencia dentro de esta reforma educativa.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Destaco que ante las presentes lecturas el panorama educativo toma relevancia en cuanto a las prácticas educativas, ya que el docente se apropia de algunos aspectos de cada enfoque, unos al ver experimentado ya con esos enfoques en su trascendencia por la educación, otros lo toman de la formación educativa donde estuvieron inmersos.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;">En mi práctica docente, <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>hay señales de todos los enfoques, prevaleciendo el que actualmente rige el programa de educación prescolar que es el sociocultural y el constructivismo.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Lic. Martha Elvira de León Hernández</span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Febrero 25, 2012.</span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Maestría en Educación Básica (MEBa)</span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; tab-stops: 120.2pt; text-align: justify;">
<i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;">UPN, 281.<span style="mso-tab-count: 1;"> </span></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Mediación pedagógica y estrategias didácticas de la Educación Básica 1</span></i></div>mdeleonhttp://www.blogger.com/profile/07482764360744277494noreply@blogger.com3tag:blogger.com,1999:blog-7614918654311187572.post-28646794339703446692012-02-21T22:01:00.000-08:002012-03-11T20:01:36.308-07:00PLANTEAMIENTO Y JUSTIFICACIÓN DEL PROBLEMA<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiag9IseiBhy2cZtUWXuom3yXBwz_WtZh7wwClBpt1ycoTE4ubd4BAPZKpY0H2W36PfapswUVBDi4mGfwsoOALQG8s_bQ8pVRFvNPX1HVtTLn6jP3eFsvdhWSztVlhdZAKtAkr_dm1DLgk/s1600/Logo_SET.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; cssfloat: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="88" lda="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiag9IseiBhy2cZtUWXuom3yXBwz_WtZh7wwClBpt1ycoTE4ubd4BAPZKpY0H2W36PfapswUVBDi4mGfwsoOALQG8s_bQ8pVRFvNPX1HVtTLn6jP3eFsvdhWSztVlhdZAKtAkr_dm1DLgk/s200/Logo_SET.jpg" width="200" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">MAESTRIA EN EDUCACION BÁSICA (MEBa)</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;">
<span style="font-family: Arial;">UPN, Unidad 281-Victoria</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Mediación Pedagógica y Estrategias Didácticas de la Educación Básica 1</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEioUWsMHCh9_RqtS84YCxyKJEk0oYhci6QotPbBxOTZv9PFpI6-skEQ3mbl-YmiM1zXq7p0MFUNwy-AQOHzFe_yToR1ixWB3BwX8RglR5rHTkdgdYmhc8ZE2euGsQ-qEfIae8s87iJOfsY/s1600/UPNNacional.gif" imageanchor="1" style="clear: right; cssfloat: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="177" lda="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEioUWsMHCh9_RqtS84YCxyKJEk0oYhci6QotPbBxOTZv9PFpI6-skEQ3mbl-YmiM1zXq7p0MFUNwy-AQOHzFe_yToR1ixWB3BwX8RglR5rHTkdgdYmhc8ZE2euGsQ-qEfIae8s87iJOfsY/s200/UPNNacional.gif" width="200" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; margin: 0cm 0cm 10pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA<span style="background-color: white;">.</span></span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="background-color: white;"> </span></span><br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; tab-stops: 124.1pt;">
<span style="font-family: Calibri;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Estrategias didácticas de las <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>competencias comunicativas para favorecer el análisis y la reflexión <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>del niño prescolar</span>.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; tab-stops: 124.1pt;">
</div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="background-color: white;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>La educación preescolar ante los cambios sociales de las últimas décadas, inicia un proceso de reforma en el año de 2004. El programa de educación preescolar define<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>como uno de sus<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>propósitos principales el desarrollo del lenguaje<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>el cual es una <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>herramienta de la mente que apoya el desarrollo de competencias al manifestarse en los seis <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>campos formativos ya que su utilización es transversal. </span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="background-color: white;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>La educación mexicana vive momentos de crisis, es real reconocer que somos uno de los últimos países en educación avalados en los resultados<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>de pruebas estandarizadas, así como un Estado con bajos rendimientos educativos.</span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="background-color: white;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>La transformación de la educación básica en México <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>demanda alumnos <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>que adquieran conocimientos, habilidades y <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>destrezas en un marco de mayor responsabilidad y compromiso por parte de todos los involucrados en los procesos educativos.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Esta <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>integración educativa es necesaria a partir del desarrollo de competencias significativas para la vida, lo cual, de las herramientas necesarias a nuestros alumnos y alumnas para ser considerados como personas competitivas que demostraran sus competencias en los todos los ámbitos en que se desenvuelvan.</span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="background-color: white;">La escuela es el espacio <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>preciso para el aprendizaje de nuevas formas de comunicación, la educadora debe realizar diseños innovadores que <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>partan de situaciones reales y vivenciales, <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>ante los alumnos para apropiarse de una comunicación real que genere actitudes reflexivas, creativas y analíticas <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>ante situaciones que se vayan presentando en su camino de la vida.</span></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="background-color: white;">JUSTIFICACION </span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="background-color: white;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Los primeros seis años de edad en los niños y niñas es un período fértil, de crecimiento y de cambios que se ven influidos por su entorno, y determinan en gran medida el futuro adulto, las generaciones y la sociedad.</span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="background-color: white;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Es importante que el sistema educativo sea revalorado por los propios docentes, adquiriendo compromisos dentro de su labor educativa, que apoyen a sus alumnos al desarrollo gradual de competencias para la vida, otorgándole las herramientas <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>que fomente en los niños y niñas mexicanos expectativas de productividad.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="background-color: white;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Se requiere <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>poner en movimientos los saberes de los niños y niñas a través de estrategias didácticas que tengan puntos de partida reales como los saberes previos, la evaluación diagnostica, continua y permanente, que genere la reflexión de los aprendizajes tanto del facilitador (docente) <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>como del receptor (alumnas y alumnos) para apropiarse de conocimientos significativos.</span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="background-color: white;">Lic. Martha Elvira de León Cd. Victoria, Tam., a 21 de Febrero del 2012.</span></span></div>
<br />
<div class="separator" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg7WIPE5oQkS0I6hIdbz62U9DR5nN40GO9xaW8r65t6ESYKg1fZQdYRa2gzidLqof34XXeRcc34VPLGoT6tQ0-g5s0Ixp5N-2L8rxb0fkvuwNHM2ie1a_nDduFJR5V1SrBPE45VA7HoByw/s1600/Logo-Tamaulipas-2011-2016.png" imageanchor="1" style="clear: left; cssfloat: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="57" lda="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg7WIPE5oQkS0I6hIdbz62U9DR5nN40GO9xaW8r65t6ESYKg1fZQdYRa2gzidLqof34XXeRcc34VPLGoT6tQ0-g5s0Ixp5N-2L8rxb0fkvuwNHM2ie1a_nDduFJR5V1SrBPE45VA7HoByw/s200/Logo-Tamaulipas-2011-2016.png" width="200" /></a></div>mdeleonhttp://www.blogger.com/profile/07482764360744277494noreply@blogger.com1